“Pojanpoikani kehittyi alusta alkaen tietyllä viiveellä, mutta ongelmia syntyi, kun aloitin oppimisen. Hän toisti ensimmäistä luokkaa. Psykologisen ja pedagogisen neuvontakeskuksen tutkimus osoitti lievää henkistä hidastumista. Lapsen on vaihdettava koulua. Mikä voi odottaa häntä aikuisuudessa? Onko tarpeen vaihtaa koulua? ?”
Lapsen vaikeudet syntyivät, kun hän aloitti oppimisen, joka vaati abstraktia ja syy-seurausajattelua. Se ylitti hänen kykynsä. Jos poika ei pysty selviytymään tehtävistään, ja seuraavan vuoden koulu olisi hänelle vain epäonnistumisten ja stressin lähde, joka johtaa emotionaalisiin häiriöihin, tämä vaatimusten alentaminen siihen nähden on täysin perusteltua. Erityisopetusta suoritetaan myös peruskoulun jälkeisellä tasolla, ja se valmistautuu työskentelemään tietyllä ammatilla. Siksi tyttärentyttärellä on kaikki mahdollisuudet olla itsenäinen henkilö aikuisuudessa. Se vaatii todennäköisesti apua vain uusissa tilanteissa, vaikea esim.. taloudellisesti. Aikaisemmat epäonnistumiset, vähentynyt kritiikkitaso, siihen liittyvä alttius ei-toivotuille ympäristövaikutuksille voi aiheuttaa lisäriskejä. Siksi lämpimät emotionaaliset siteet perheeseensä ovat tärkeitä pojan jatkokehitykselle, jäsenten osoittama huolenpito ja hyväksyntä.